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每个阅读都有个自己──但「自己」是谁啊?

2020-07-18 21:22:18 来源:圈新焦点 浏览:773次

每个阅读都有个自己──但「自己」是谁啊?

康文炳,曾任职于报纸、网路、杂誌等类型媒体,着有《编辑七力》。

「每个阅读都有个自己」,阅读不应跟着名人、名着走,更不应跟着流行话题走;深刻的阅读,必然要扎根于自我内在的需求。

从这个角度看,所有的阅读都应该是为自己而读,这殆无疑义,但问题是:「什幺是自己」?

的确,生命是一条川流不息的长河,「自己是谁?」彷若无可捉摸的天问。

但从阅读的角度观察,阅读不止绘示着我们走过的生命轨迹、标定了此刻生命的位置,其实也已隐约指引着生命可能的下一步走向。

生命的轨迹因人而异,但作为人类整体观之,生命也自有它内在的规律。「自我意识」成形后,人的一生不外乎在处理「人与自己的关係」、「人与人的关係」、「人与自然的关係」、「人与神的关係」。

粗分六个「生命历程」,对应六种阅读关係;更深一层看,阅读其实正是呼应了生命阶段的内在价值需求。

生命历程年龄价值需求阅听生活生命课题幼年期0-6安全、信任音乐、母亲的低语被照顾、被抚慰自我的形成童年期7-12自信的培养、独立的準备童话游戏自我的形成青春期13-24自我价值的建立、生命意义的探索文学、人文历史、科普旅行处理人与自己的关係成年期24-45掌握世界、追求成就工具书:职场、人际、心理社交、健身处理人与人的关係中年期45-60接受自我养生、心灵亲近自然处理人与自然的关係老年期/td>

60-80放下自我宗教公益活动处理人与神的关係

不幸的是,生命价值需求一层堆叠着一层,我们错失了前一层,后一层的构筑就凌乱了。

失落了「童话」阅读,若生活层面的游戏也被剥夺,那童年期自信的培养与独立的準备,必然是残缺、扭曲的。(这是小学教育的失职!)

失落了「文学」与「人文历史」阅读,若生活层面的旅行也被局限,那青春期的自我价值的建立与生命意义的探索,必然也是模糊、徬徨的。(这是升学主义的危害!)

于是,当成年期必须处理「人与人的关係」时,不成熟的自我价值感,令人们在社会职场生涯伤痕累累。于是,许多人不是退回文学的阅读(外加辞职去旅行),重新探索「人与自己的关係」;就是提早跨进「中年期」和「老年期」的阅读与生活,探询心灵、皈依宗教。

当然,那些全心拥抱职场竞争的人,其汲汲营营的工具书阅读,也难免没有人性价值扭曲的成份。

我们在阅读中漂泊,那是因为我们在生命中流浪。

在我看来,这是无解的。但我们也只能持续阅读,不然我们还有什幺可依託的?正因为生命疾风骤雨、沉沦低迴,阅读依然会是我们人生避风的港湾,冬夜的炉火,荒野的指南。

也许,生命尽头的阅读,仍将如清风吹拂两袖,让我们得以放下自己,学会接纳生命中所有的残缺与遗憾。

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